为了响应“停课不停学，停课不停教”的号召，坚持以学生为本的原则，坚决落实学校各项要求，健康学院在院领导带领下，边摸索边改进，不断地尝试着不同的在线教学方式工具，特别是学院的几位资深教授，短时间内玩转了腾讯会议、学习通、MOOC、雨课堂等线上工具，引领学院全体教师积极参与并探索展开了全新的教学方式—线上教学。

健康服务与管理专业主任林爱华副教授说，对于线上教学深感责任与挑战艰巨，需要把我们习惯的实体课堂转换为在线授课，缺乏真实课堂环境的约束，学生们更容易分神，很难了解学生的真实听课状态。面对挑战，林教授勇于探索，利用中国大学MOOC平台进行理论课教学。该平台的《医学统计学》课程是中山大学录制的国家精品课程，也是国内第一门医学统计学的慕课，林教授也是该慕课的主讲教师之一。林教授表示，将结合自身学科优势，努力发挥学生主观能动性，注重交互，加强作业。通过提前发PPT教案及学习内容目的及要求，课中检查学生听课积极性，最后发送思考题以此检验教学效果。不仅如此，林教授同时线上指导3名学生毕业论文及担任此次毕业论文专业负责人，审核了我院论文开题报告，绝不让疫情成为教学指导的“绊脚石”。林教授寄语健康学子要珍惜年轻的时光，享受学习的快乐，只有知识是别人永远拿不走的，是武装自己的最好武器。       

健康服务与管理专业主任林爱华副教授正在家中备《医学统计学》课程

潘宝成副教授是生物物理学博士，专业功底深厚，教学经验丰富。受疫情影响，潘教授春节期间留守在广州校区。他秉烛前行，积极创新教学和科研思维，照亮教研路。期间深入研究生物学理论，探讨生命系统的有序性与非生命系统的有序性的根本区别，指出生命系统的有序性来源。这学期潘教授承担的课程是《医用物理学》，是公认难度较大的课程，尤其是对文科生居多的专业，潘教授深知，相比线下教学，在线教学如何让学生们容易理解物理学相关名词及概念更是一种挑战，为了激起学生的兴趣点，潘教授除了课堂教学用的PPT,还把每张PPT的文字说明都整理出来，连同PPT一起发送给学生，帮助他们充分消化课堂所学知识，深入了解物理学上相关名词及概念，并且在线上实时答疑学生问题，更好地实现教学相长，因材施教。

潘宝成教授正在教师宿舍备《医学物理学》课程

龙宏纲主任医师有着丰富的临床经验和医学带教经验，他的医学课程深入浅出，很受学生欢迎。这学期，龙老师担任我院健康服务与管理专业的《老年医学》课程。这门课是第一次开课，而且现有的在线教学资源中，都没有可直接利用的慕课或视频资料，这意味着他必须采用录播或直播的方式进行教学，对在线教学很陌生的龙老师来说，这无疑是一次巨大挑战。“学院组织集体备课视频会议中，侯珂珂老师对EV录屏的讲解，犹如给我打开了一扇窗，让我开阔眼界，增强克服困难的信心，让我对做好线上教学建立了自信”。龙老师全心投入到线上教学的准备工作中，从零基础开始学习如何录播与剪辑视频，如何进行在线直播，克服各种困难，短时间内就掌握了网络课程视频制作的基本技巧，为线上教学做好了充分准备，努力让线上课堂“转”起来。 

主任医师龙宏纲老师正在家中备《协和老年医学》课程

线上教学摆脱了传统的时空局限，学院的资深教授们身先士卒，克服困难，用一根网线沟通了知识的桥梁，学院其他教师同样敢于迎难而上，快速克服线上教学难题，熟练掌握网络课程技术，很好地适应了疫情期间教学需要。

                               受访者/林爱华 潘宝成 龙宏纲

                                   文/陈键聪

                                  图/林爱华 潘宝成 龙宏纲

                                  审校/周旭毓 马丽娟